Simone
在现代信息技术条件下对《收入分配与社会公平》的教学反思《收入分配与社会公平》这一框题，我当时设计的时候首先想到的是教学重点是什么？难点是什么？高考常考察什么？怎么样通过我的讲解把重难点很简单明了的突破，并通过练习让学生能够明白这一框体的试题主要考察的是哪些内容，问题一般会如何设计。所以我的整节课教学过程是这样设计的：【导入新课】：通过漫画《天价薪酬》让学生感受到目前社会个人收入分配上存在的不公平现象，引出本课内容。【讲授新课】：首先，讲解“公平”这个概念。尤其是在讲解与“平均主义”的根本区别和“不能过分悬殊，保证人们基本生活需要”时，仔细分析。探讨“公平的意义”，我借助书上的漫画，分析它有助于社会和谐，经济发展。接下来，是本节课的难点：如何实现社会公平，形成合理有序的分配格局？结合书上的三段内容（三个要点），以及书上的例子，逐一分析。其中第二点，同学理解起来比较困难。突破“保证居民收入在国民收入中占合理比重、劳动报酬在初次分配中占合理比重”这个难点时，我就通过图示法，为同学分析讲解“国民收入的分配从环节上可以分为初次分配和再分配。”具体到初次分配包括什么？再分配包括什么？并举例讲解说明。又通过另外一个图，结合上一框体多种分配方式的内容，分析讲解“居民收入中包括劳动报酬和非劳动报酬”，并举例说明。最后一个问题是重点：“处理好效率与公平的关系”。先解释“效率的含义”，再辩证分析“效率与公平的关系”，最后探讨“如何处理效率与公平的关系”。其中设计了很多学生回答问题的环节，但因为问题都是书上直接涉及到的，所以同学们也基本上都是照书上念。【课堂延伸】：结合练习册，正确理解“我国现阶段的分配制度、分配原则和分配政策的关系”。【本课小结】：本堂课讲了公平的含义、意义、举措及效率的含义；效率与公平的关系及如何处理二者的关系。今天的课就上到这里。但是当我看完“教学设计”环节里的这一框体，和案例分析里涉及这一框体的评析，感觉自己的教学理念和方法实在是存在很多保守和偏差的地方：第一、教学目标的确立应体现新课程的要求。情感、态度、价值观目标放在首位，这是政治课的最大特点，其次是能力，最后是知识目标。本课的情感、态度、价值观目标：通过探究，提高学生的竞争与合作意识、效率与公平意识；自觉树立走中国特色社会主义道路的信念，提高贯彻党的路线、方针、政策的自觉性。能力目标：培养学生一切从实际出发、实事求是的思想方法，用辩证的观点看问题的能力和比较分析问题的能力。知识目标：让学生加深对“效率与公平”这一问题的理解，寻求二者之间的统一，并对微观分配提出合理的建议。而我的设计，一味的追求“知识目标”的达成，对教学重难点的讲解和突破倒是做得还比较细致；但能力目标明显不足，没有给学生很好的锻炼发挥的机会；情感态度价值观目标方面就更是几乎没有设计在课堂中。情感、态度、价值观目标确实是这是政治课的最大特点，如果不关注一到这方面，那政治课最大的优势和意义也就不复存在了。以后在进行本部分内容复习和讲解时，我一定不会忘记借助最后“处理好效率与公平的关系”问题，引导学生不仅提高贯彻党的路线、方针、政策的自觉性，更树立集体主义价值观，奉献回报社会的人生观。第二、设置的“探究问题”，遵循学生的认知规律。我原来设计的探究问题主要是“1、公平与平均主义有何区别？2、如何实现收入分配的公平？3、公正与效率是什么关系？”这三个问题都来自于教材所提出的问题，是专家们根据知识的内在结构以及学生的认知结构所提出的问题，但是这些问题在不同学生的眼里是不是需要探究呢？或者说这些问题是不是所有的学生都需要探究呢？而学生进行自学教材，合作学习以后共同提出来的问题，才是符合学生学习实际的，是学生最需要解决的问题。在学生自学的基础上，我让课代表整理了一些学生所提出的问题：1、教材第61页第3段有这样一句话：保证居民收入在国民收入分配中占合理比重、劳动报酬在初次分配中占合理比重是实现社会公平的重要举措。这句话是什么意思？2、什么是初次分配和再次分配？3、什么是国民收入？4、如何理解效率是公平的物质前提？5、在现实生活中收入分配不公平有哪些具体的表现形式？6、同工不同酬是不是收入分配不公平的表现？学生需要什么样的课堂，这是教师必须回答的问题，而且必须去作出选择。作为教师，应该而且也必须从学生的实际出发，才是最好的选择，除此别无它法。以后再做教学设计时，一定努力先深入学生，调查学生，结合学生最关注最需要解决的问题，在遵循学生的认知规律的基础上，再引导他们解决教学大纲要求的重难点问题。第三、设计多种有效形式让学生有序参与课堂教学，充分尊重学生的自主学习权。继续教育网站上展示给我们的《教学设计1.第七课收入分配和社会公平》，我仔细研究了一下，里面设计的学生活动十分丰富。导入新课部分就通过两个案例引入本课收入的分配公平问题，并设计活动（设计几种分配方案，看谁设计的更能体现公平？），教学过程中有设计了“谈一谈”“观看视频谈感受”“讨论发言”等很多环节。真正把课堂交给了学生，引导总结了知识，更锻炼了学生的表达、合作探究等综合能力。而我在设计这节课时，就没有经过认真思考去设计学生活动，只是更多的设计了教师的活动，上课时也让学生参与、讨论了，但更具随意性。现在想来，我的教育理念太保守。其实最后一个知识点“处理好效率与公平问题的具体措施”，书本上只是比较笼统地抽象地阐述了一下，枯燥乏味。如果让学生充分讨论发挥，效果会更好，大家七嘴八舌，畅所欲言，学生们积极调动自己的脑细胞，充分发扬了学习的主动性。学生在愉快的学习气氛中度过了这一内容，也许还会提到很多书上没有的更具体的建设性意见，这才是我们教育真正要达到的效果。
