Simone
新课改的教学观是教师资格考试科目一综合素质的一个重要考点，主要涉及两大类题型。一是以例子单选的形式进行考查;二是以案例分析题的形式进行考查。考查考生对其中的每个具体知识点的理解，新课改的教学观具体内容如下：
1.教学从“教育者中心”转向“学习者中心”
①鼓励学生参与教学：从强调教师的主体地位转为强调学生的主体地位，明确教师为主导，学生为主体。
②创设智力操作活动：注重教授教材的间接经验向间接经验与直接经验相结合的思想。
③教给学生思维的方法并加强训练：更加强调教学中的启发作用，让学生学会思考，发挥主观能动性。
2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
①指导学生掌握基本的学习过程：让学生从盲目地学变为有自主意识地学。
②指导学生了解学科特征，掌握学科研究方法：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。
③培养学生良好的学习习惯：从“要我学”变为“我要学”，从被动学习变为主动学习。
3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
①让学生经历过程：教学过程中结果固然重要，但过程中也不容忽视。
②要创设生活情境，生活情境要生动形象且符合实际特点：将脱离生活的知识拉回到现实中来，将空洞拉回生活。
③要善于引导，教学的本质在于引导：从过程中引导学生学习，不再是结果的“奴隶”。
4.教学从“关注学科”转向“关注人”
①以学科为本位的教学理念的局限，重认知轻情感，重教书轻育人：坚持知情统一的学生观，不再把学生看作学习的机器。
②关注人的教学理念的表现，关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成：强调学生的发展中不仅有认知还有情感，培养健康自信的学生。
例题：
1.【单选题】薛老师习惯运用PPT进行教学。某节课上他自始至终不停地呈现PPT内容进行讲解，不管学生是否明白其所表达之意。关于薛老师的做法，下列表述不恰当的是( )。
A.忽视了教学的本质
B.忽视了教师的中心地位
C.忽视了教学的目标
D.忽视了学生的主体地位
【答案】B。解析：本题考查教学观。A选项，教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”要求让学生参与过程，要创设生活情境，生活情境要生动形象且符合实际特点，要善于引导，教学的本质在于引导。B选项，教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”，转变传统的教师一言堂的教学模式，鼓励学生参与教学，创设智活动作活动，教给学生思维的方法并加强训练。C选项，素质教育的三维目标改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，引导学生学会学习、学会生存、学会做人。新课程的教学目标为三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。D选项，素质教育强调学生在学习活动中是认识的主体、实践的主体和发展的主体，是学习的主人。教师必须尊重学生的个体独立性，因势利导的去施加教育，推动学生个体的健康成长。题干中，老师只管自己的讲解没有照顾学生的跟进情况，以教师为中心。只是一味地讲解没有注重启发引导学生，调动学生的主动性和积极性，忽视学生是学习的主体和教学本质，同时只关注书本知识的传授没有在道德上对学生进行感化和教育，忽视了教学目标。题干要求选择表述不恰当的，故本题选B。
2.【案例分析题】下面是两位年轻教师关于教学的对话，请根据材料回答问题。
小李、小张都是刚工作一年的初一语文老师，两人工作很努力，但也存在很多困惑。小李对小张说：“为了上好课，我学习了很多关于新课改的知识，意识到教学中要关注学生，要把课堂还给学生。我特别注意调动课堂气氛，我的课以学生发言、表演为主，上得很热闹。上周公开课学生个个都很开心，可听课的老教师们都说我的课没有语文味， 缺乏深度，只注重形式。难道一堂课热热闹闹的不好吗?”小张说：“为了上好课，我也没少花功夫。我专门买了特级教师教学录像，悉心模仿教学中的每个环节，上课时几乎就是把录像中教师的教学复制到我的课堂上。可为什么同样的上课方式，我的课效果就不好呢?”
问题：你是否赞成小李的教学观?结合教育理论相关知识分析。
【参考答案】结合材料，我不赞同小李的教学观。小李虽然学习了很多关于新课改的相关知识，注重了以学生为主体，但是却忽略了两点：一是教学过程中没有注重发挥教师的主导作用，二是上好一堂课仅注重气氛热烈是不够的。在教学过程中，应注意以下两点。
(1)在教学过程中，教师的主导作用与学生的主体作用是相统一的。教学是教师教学生去学，学生是教师组织的教学活动中的学习主体，教师对学生的学习起主导、指导作用。我们既要充分发挥教师的主导作用，也要充分发挥学生主体参与教学的能动性。案例中小李只注重了学生的主体地位，以学生发言、表演为主，没有让教师的主导作用得到发挥，片面追求课堂热闹的气氛，这样的课堂展现的是学生虚假的主体性。教师主导作用丧失，学生主体性的发挥受到了他们自身水平的限制，就会使他们的认知水平在原有的层次上停滞不前。教师的主导作用决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。如果课堂缺乏教师有效的组织管理，必然会导致课堂的失控和低效。
(2)上好一堂课除了要注重课堂气氛，还要求做到目的明确、内容正确、方法得当， 这样才能让学生明确一堂课的任务和重难点，使学生巩固每节课学到的知识。案例中小李虽然特别注意调动课堂气氛，整堂课以学生发言、表演为主，上得很热闹，但是作秀的成分太多了，学生只沉醉在课堂表面的热闹上，没有真正认识到本节课的教学任务和所要掌握的知识目标，再加上本堂课缺乏教师的适当引导和合理教学方法的采用，使得本堂课缺乏深度，脱离了学生的实际，较难达到本堂课的教学目标。
综上所述，新课程改革既要真正提升学生的主体性，又要充分发挥好教师的引领作用。同时，要想上好一节课，要想做一个好教师，需要注重的不是某一个步骤，而是每一步都需要踏踏实实准备。
以上即是对新课程教学观的理解，各位考生要能够结合自身经历和生活实践，从根本上把握每条内涵的深层理解，才能够在面对各种题型时做到游刃有余。
