Simone
职业道德是档案人员在档案工作中应该遵循的基本行为准则，是一种具体化、职业化、个性化的社会道德。接下来小编搜集了职业道德的论文三篇，仅供大家参考，希望帮助到大家。
摘要：目前，我国在逐步与世界经济全面接轨的同时，资本市场也日益完善成熟，会计信息越来越被国家高层决策者、投资人、债权人、企业管理层及社会公众等会计信息使用者所重视，也成为了政府部门进行宏观决策的重要依据。但同时，会计造假、会计信息失真的现象也越来越严重，会计人员的职业道德面临着严峻的考验。本文分析了财务人员应当具备哪些职业道德规范，同时剖析现在财务人员在职业道德方面还存在哪些问题，并针对这些问题提出如何加强和建设职业道德的方法。
关键词：财务人员;职业道德;建设
“诚信”是国家或个人发展中必不可少的要素，是一个国家的立国之本，是个人发展的立身之要，同时，也是财务人员的命脉和灵魂。财务人员所要具备正确的、规范的职业道德，是财务机构和财务工作人员不容忽视的要求。现今，我国改革开放不断深入，经济发展不断加快，在这个过程中难免会存在一些财务工作人员因为不能很好地适应这个时代的发展，从而在财务工作方面出现许多的问题，比如：违反财务规定、不遵守财务制度等。所以，新的历史发展时期下如何加强财务人员的职业道德建设就变得尤为重要。
1财务工作人员应该具备哪些职业道德
1.1爱岗敬业
热爱工作、认真负责是财务工作人员的基本要求在工作中，财会工作人员必须不断增强自身对本职工作的认识。在市场经济和社会建设发展过程中，明确自身工作在社会中所具有的地位和作用。同时，还要对自身本职工作不断探索钻研，牢记工作职责，做事认真负责。除此之外，财务工作人员更要把握好责权利三者的关系，并且能作出准确的判断，尤其是国企财务人员对于责权利界限的把握更要合理明确。
1.2熟悉法规
职业道德规范的掌握熟悉程度是财会工作者的基本要求因为财会工作不同于其他工作，它涉及面广、范围大，工作中会存在着很多的关系需要去处理，很多的需求需要协调，这就要求财会工作人员对各项业务政策的掌握非常熟悉，绝对不能一知半解，必须要做到了然于胸。其中，所谈到的业务政策与各项财经方针、会计法律法规等都要明确掌握。当然，在精确处理账务工作时，要认真、严格的完成五个环节，即记账的技巧与方法、科目的掌握与运用、账本的安排与设置、核算的规定与程序和会计的统计与报告等。只有当这些流程都严格按照规定实行时，那么，才能很好的反映会计方法运用是否恰当、成本费用的盈亏核算是否准确、资产的负债权益反映是否真实。
1.3依法办事
依照法律法规办事是身为财会人员最基本的职业道德规范要求，即依法办事。因为财会工作与其他工作有所不同，它是一项具有非常严肃和复杂的工作，包括社会生活中方方面面的经济事项和各色各样的人群关系。因此，作为财会人员要始终把我国的《会计法》等相关的法律法规作为工作的指导方针，学会依法处理工作中的事务，自觉的遵守工作中的各项规定，用正确的态度处理个人、集体和国家之间的利益关系。
1.4客观公正
保持客观公正的工作态度是财会人员基本的职业道德体现。财会工作职能包含生活中的各个方面，其中保持客观公正的职业态度是最基本的职业要求。如果不能做到处理事情客观公正那就脱离了事物的真实性，这样进行的所谓会计处理就只能是违法、违规的。现在所提出的客观公正其实本质上就是指处理事情的合法性，这也是对财会人员最基本的职业道德要求，也体现出一个人的个人道德水平。所以，在面对会计事项的处理时，财会工作者必须做到实事求是、公正公平。
1.5保守秘密
财务人员职业道德规范的基本要求就是严格保守秘密。因为财务信息具有较强的涉密性，一个单位各方面的经营状况都可以通过财务信息体现出来，简言之，财务报表就是一份可以真实反映一个单位的经济运行、财务状况和经营成果的数字报告，所以身为财务工作者，严格守密就变得至关重要，尤其是财务人员就更要对本单位的财务资料严格守密。
2财务人员的职业道德现状
(1)职业道德意识薄弱，不诚实守信。一些会计人员为了谋取个人或小集团私利，经常被他人所左右，不能坚持原则，直接或间接参与伪造、变造、篡改、隐匿、毁损会计资料，弄虚作假，伪造虚假会计账簿、会计报表等，对外提供虚假的会计信息，扰乱了正常社会经济秩序，损害了国家、集体和社会公众的利益。(2)职业道德观念淡薄，不廉洁自律。财务工作的特点决定了会计人员要整天与钱物打交道，正是基于这样的职业性质，贪念就是会计人员的大忌。现实中一些会计人员由于会计职业道德观念淡薄，自律意志差，就会出现利用职务之便贪污受贿、挪用公款、出卖集体和国家的商业机密，甚至以身试法，走上了犯罪道路，给国家和集体造成经济损失。(3)不遵守职业准则，不实事求是。财务工作人员最重要的职业道德规范，就是实事求是和客观公正。而现实生活中却普遍存在着财务信息失真的现象：财务人员在各种条件背景下，不能严格遵守实事求是和客观公正的职业道德规范，面对来自外部的监督与调查时，掩饰问题，让监督变为一种形式而不能很好的发挥作用。(4)缺少业务知识和法规政策的掌握，职业追求与敬业精神缺失。目前会计行业中不少会计人员观念陈旧、知识结构老化，只满足于从事记账、算账等传统的会计核算工作，缺乏学习新知识的动力和能力，他们对财务的基本准则和财务的相关规章制度了解不慎全面，使得在工作中做事不能精益求精，记账标准也不合乎规范，从而引起账面混乱与账账不符等现象。在社会经济日益国际化的当下，急需即懂经济金融、外贸，熟练操作计算机，又精通会计业务和外语的高层次复合型会计人才。(5)财务方面的管理与监管制度不够全面。财务人员会出现违纪违法的现象，一方面是个人因素，例如：法律法规掌握不深入，业务水平不高等；另一方面是财务管理和监督机制不到位。例如，内部监督机制不健全，制度落实薄弱等。
3如何加强财务人员的职业道德建设
3.1扩大宣传范围，打造良好的社会环境
扩大宣传范围，深入宣传财务人员的职业道德规范面，让财务人员能够把职业道德作为自己发展的立身之本。同时，要不断加大对会计法的宣传，使财务工作人员和各级领导的法制观念不断加强，让法制观念可以深入人心，让社会环境更加良好发展。
3.2加强基本道德规范教育，树立诚实守信，实事求是
培养会计职业道德先要从公民基本道德规范做起，人无信则不立，诚实守信是做人的根本，更是会计职业活动的准绳。行业或部门通过采取定期和不定期的培训班、研讨班甚至进修班等多种形式，对会计人员进行岗位职业道德继续教育培训，通过培训磨炼会计人员职业道德意志，强化会计人员会计职业道德观念，不断提高会计人员政治素质、职业道德水平。使得诚实守信成为会计人员的自觉行动，帮助会计人员真正做到老老实实做人，实实在在做事。
3.3宣传高尚的职业道德典范，引导正确的价值取向
通过舆论宣传的感染力和推动力，引导广大会计人员以先进事迹为榜样，树立正确的人生观和价值观，加强自身的道德修养，让财务人员能够正确的树立世界观、人生观和价值观；在增强责任感和幸福感的同时，提升自身职业荣誉感，养成敬岗爱业、无私奉献的优良品质。有了明确的人生价值取向，才能自觉抵制住享乐主义、个人主义、拜金主义等腐朽思想的侵蚀，从而做到公私分明，不贪不占，不同流合污。
3.4加强专业技能培训，不断提高专业水平和职业素养
各级财政部门应加强对会计人员的岗前培训和在岗职业技能培训。在职业继续教育不仅是对会计人员的专业技能进行培训，还要加强对其职业道德的再教育。使得会计人员养成干一行爱一行的职业精神，不断地学习新的专业技能，用科学、先进的会计理论和职业技能武装自己，以适应快速发展的市场经济需要。
3.5设置考核制度，加强财务管理
在对财务人员的教育与监督中，可以在加强对各项会计法律法规的宣传工作的同时，加以公开曝光各类违规违纪等典型案例，使正面教育与反面教育相结合，以此来提高财务人员在工作中遵纪守法的自觉性。同时，设置严格的考核制度，并加以严格执行，能够增强法律的威慑性，这对于财务的管理有很重要的促进作用。除此之外，在面对那些有法不依和知法犯法的工作人员时，要做到执法必严、违法必究，这可以在一定程度上提高我国财务信息的真实性。
3.6加强管理与监督
对于本单位内部的财务要加强管理与监督，有效预防违纪违法犯罪。要针对财务工作中出现的问题，进行专项整治活动，使财务工作环境得到净化，让财务人员的行为和工作秩序能够得到规范。
参考文献
张爱萍.论新时期财务管理人员的素质提升[J].会计之友,2010(1).
刘迪.浅论会计人员的职业道德建设[J].中国西部科技,2011(6).
摘要：随着社会经济的不断发展，各行各业对于劳动者的素质要求也越来越高，其不仅仅表现在对于劳动者的专业素质要求更加严格，对于他们的思想政治表现也越来越重视。在中职的教育中，我们是本着就业为导向来进行教学的，但同时在目前严峻的就业环境下，我们更要加强对于他们的思想道德教育，使我们培养出来的人才是以道德为基础，以就业为导向的高素质人才，也为我们培养应用型的专业人才奠定了良好的基础。本文就其重要性和培养的方法来进行一系列的探讨，运用实例分析，着重体现思想道德对于教育的重大意义以及教育者在实施教学的过程中所应当注意到的一些问题。
关键词：就业导向；职业道德；道德培养
作为中职学校的教学，我们的主要目标是为国家培养一些应用型的技术型人才，我们是以就业为导向的，让他们能在未来的几年里迅速地发展成为国家所需要的经济建设的主要力量。而在这个教育的过程中，很多教育者对其教育具有一定的偏向，认为只要学生掌握好相关课程的学习及技术应用的基础就可以了，往往忽视了对学生的思想道德教育以及创新能力的培养。我们都知道，教育的基础在于教会学生去做人，而不是仅仅满足技能的培养。我们应引导学生培养正确的人生观、价值观、世界观，以此为核心，在此基础上加强对学生的技能培养，引导学生能够成为国家需要的综合性的人才。
一、初探中职道德教育，重视学生道德培养
在政府的教育报告工作中指出，我们要加快发展职业教育，把职业教育的发展放在更加突出的位置，使教育真正成为面向全社会的教育，贯彻落实科学发展观的重要指标任务。而我国对于教育建设的投资也是越来越大，我国大部分的教育硬性条件已经达到了一个较好的水平。但从现实角度来看，中职学生的职业道德观及职业素质和用人单位的标准还是有一个较大的差距的。其中的问题主要集中体现在一些学生较为好高骛远，不思进取，过于高估了自己的实力，认为自己的实力已经达到了一个较高的水平，不愿意从最基层的工作干起，想要一出校门就从事管理的岗位。而现实往往是残酷的，他们没能较好地给自己找到一个比较准确的定位，对自身有一个错误的了解，更有甚者从毕业开始找不到自己想要的工作，便开始放弃，直接歇业在家，过起了啃老的生活，而且还一味地不思进取，虚度光阴，完全沉浸在自己的世界当中，白白地错过了很多较好的就业机会，自己所学的技能也没有得到一个较好的巩固和实践练习，甚至最后对自己的专业知识完全放弃了。这是一个非常严重的问题，所以我们在进行中职教育教学的时候，一定要将学生的思想道德建设工作放在首要的地位，加强对学生的思想教育，使他们充分认识到目前就业的严峻形势，并在离开学校后能够脚踏实地，目光也放得长远一些，为自身更好地发展及社会的.经济建设做出自己的贡献。
二、改善课堂教学方法，提高学生道德教育
传统的教学模式中，我们经常以对学生的说教和理论的思想灌输来实现对于学生的思想教育，但从结果来看，其成效往往是非常低下的，甚至会使学生产生厌烦和抵触的情绪。这就要求我们教育者应当构建以学生为本，以就业为导向的新的教学模式。充分地站在学生的角度去考虑问题，正确地处理他们的情感、能力及价值观之间的关系。增强学生独立自主的思考能力及一定的创新能力。将知识更好地融入到现实生活中去，让学生培养良好的人生观、价值观、世界观。在这个教育的过程中，我们可以采取以下一些方法来更好地促进教学内容的实施。首先我们可以引导学生建立一个符合自身的目标，在一个较好的目标前提下，学生就能有一个更好的动力去支撑，教师在课堂的教学方面可以就此围绕着展开相关内容，让学生们对于自己的前景更加地清晰，对自己的职业生涯能有一个更好的规划，在他们遇到挫折的时候，这也必将使他们化解困难和心中疑虑的最好的良药，让他们明白，只要不放弃自己的目标，一定可以在自己的人生中取得一个更好的进步与发展。其次我们可以采用课堂实践来模拟工作内容，以某个中心或是岗位来作为研究的对象，围绕这一中心，对其展开探究。让学生在表演操作的过程中感受到学以致用的目的。并让不同的学生去扮演不同的角色，加深学生对于实际工作的体验，让他们对于岗位要求有一个更深的了解，在面对职场的时候也会表现的更加有经验，在此过程中，也间接地发现了自己存在的一些差距，使自己在以后的工作中有更加明确的努力方向。另外，在我们的周围有一些学生的个人能力是非常强的，我们在教学的时候应当注意到这一点，让其才能能够得到充分地发挥。由此我们可以采取一些类似于辩论赛和新闻发布会的活动形式，让学生参与各种证书考试和技能大赛等等，在充分发挥自己能力的同时也不断提升自己，让自己有一个更好的发展。
三、注意教学问题，深化教育改革
在我上高中的时候，我们的校长说过，有能力，但思想道德差的是危险品，没能力有思想道德的是次品，只有同时具备两者的才是优等品。所以在我们的教学中，必须加强对于学生的思想道德教育，而其根本就在于教导学生如何做人，如何就业。在此过程中，我们应当秉持着正面教育的原则，以自身为榜样用真理感染学生，以身作则，循循善诱。并能够结合当今国内和国际上聚焦的问题，结合学生自身的实际情况，对当前中职学生的就业形势做一个妥善的分析，帮助学生树立“先就业、后择业、再创业”的工作理念。我们的主要作用是起着一个引导的作用，帮助学生提高自身的辨析能力和自主创新能力，帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。
小结：
中职教学的思想教育课程也是围绕着就业为导向的，我们应当充分把握这一特点，在教学的过程中认识到职业道德的重要性，抓住教学的关键性问题，对每个学生的能力及综合素质有一个较好的评估，积极发扬学生的个人能力，使其不断地提高自己，丰富自己，能够更快地适应相关企业的要求，找到更加适合自己的岗位。而作为教育者，我们应当实施可行的教学方法，深化中等职业教育改革。
参考文献：
［１］逄洪金．加强中职学生职业道德教育的思考［Ｊ］．华夏教师，２０１６（０２）．
［２］张流平．论中职学校职业道德教育的困境与对策［Ｊ］．现代职业教育，２０１５（２９).
【摘要】本文分析了当前高职院校学生职业道德教育面临的困境，同时阐述了高职学生职业核心能力的内涵。旨在明确高职院校对于学生职业道德教育的重要意义，创新人才培养模式，加强高职学生职业核心能力的培养，为社会、国家和企业培养更多高素质人才。
【关键词】高职学生;职业道德;核心能力
一、当前高职院校学生职业道德教育面临的困境
(一)高职院校学生职业道德教育没有得到应有的重视
通过对部分高职院校教学内容进行调查挖掘，发现大部分的高职院校对于学生职业道德的培养不够重视，98%的高职院校没有开设职业道德教育的相关课程;64%的高职院校将职业道德教育划分为学前教育专业课程，通过高职院校的思政课堂完成对学生的职业道德培养，其中还有27%的高职院校只在针对学生的就业指导内容中，提到了职业道德教育的具体内容和相应策略;9%的高职院校不仅没有开设学生职业道德教育课程，甚至连类似的或者相关的德育课程也没有开设。这组数据也在一定程度上说明了，大部分的高职院校并没有重视学生的职业道德教育，在学院的教学安排和师资队伍分布、组建中，根本就没有考虑到对学生职业道德的塑造和影响。产生这一现象的原因有许多，最主要的是学校的决策领导层本身缺乏职业道德教育的意识，一味地追求理论知识和专业技能的教学，或者是部分高职院校对于职业道德教育的理解过于浅层次，认为“思想道德修养与法律基础”就是职业道德教育的主要目的和内容，往往在刚入学的时候就安排学生学习了相关课程，对于学生之后就业的适应问题根本就起不了什么作用。
(二)高职院校学生职业道德教育观念滞后
大量文献均指出:“职业道德是指从业人员在职业活动中应该遵守的，主要依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维持的行为规范的总和”。通过对多所高职院校的职业道德教育任课教师进行调查问卷，发现虽然绝大多数的教师认同关于职业道德的文献观念，但是在具体的教学过程之中，大多数的教师对于学生职业道德的教育仅限于在就业过程中应当遵守的行为规范，只有少数几个教师的职业道德教学过程涉及到了对学生的职业价值观培养，以及职业技能培养等内容。教师对于职业道德教学水平的差异直接影响了学生职业道德培养和教育的效果。同时，目前我国大部分的高职院校仍然采用的是本科式教学制度，也就是在课程的安排上，过度注重对于基础知识的理论教学，对于职业技能和实际操作能力的培养关注较少，造成学生对于职业和未来的就业缺乏具体的认知，以较为茫然的状态步入社会，这样的学生容易受到就业后的负面因素的影响，造成学生对职业道德认知产生一定的冲击，甚至在受到利益驱动的时候，放弃某些职业原则，对学生毕业后的人生造成巨大的灾难。
(三)高职院校学生职业道德教育内容与专业脱节
一般来说，不论是什么性质和专业类别的高职院校，采用的职业道德教育教材和模板都是一致的，这也就意味着，高职院校的职业道德教育具有通用性特点，缺乏针对性和实效性，与学生所学专业和面临的就业危机并无太大的关系，也不能为学生提供较好的就业保障。具体说来，大部分高职院校的职业道德教学过程都强调的是“做什么”，而并不是教会学生“怎么做”和“为什么”，因此在学生毕业步入社会之后，难以解决其职场中的道德冲突和价值选择问题，高职院校的职业道德教育不具备优化和解决现实职场问题的效果。
(四)高职院校学生职业道德教育方法失当
目前，大多数的高职院校采用课堂授课或者是讲座的形式进行职业道德教育，通过对接受职业道德教育的学生进行调查，发现几乎全部的学生都对职业道德教育课程没有重视，认为职业道德教育课程就是教师的说教课，讲授的都是大而空的普遍道理，课堂气氛通常都比较沉闷，对于学生的职业道德培养没有什么作用。造成这一现象的主要原因有两个，一是高职院校的生源本身存在文化基础较差，自主学习意识不足的问题，学生的学习积极性本身就不高，因此采用课堂授课传统形式进行职业道德教育的效果较差;第二是教师对于职业道德教育的主体认知有问题，认为教师是职业道德教育过程中的中心，导致职业道德教育成为填鸭式教学，学生对于职业道德教育的兴趣较差，甚至造成学生对于职业道德培养的逆反心理。
二、高职学生职业核心能力的内涵
(一)自我管理能力是培养主线
自我管理能力是高职院校学生在就业过程中最重要的能力之一。当高职学生步入社会之后，往往会存在生活和工作态度较为消极、心理脆弱、情绪起伏较大以及面对挫折与困难的承受力较差等问题，自我管理能力较差意味着学生对于学习、生活与工作的协调程度较差，做事情缺乏一定的计划性，往往都是想一出是一出，对于学生长远的可持续发展而言十分的不利，因此要强化对学生自我管理能力的培养，包括学生对学习、工作以及生活的时间安排管理，对学生职业规划能力的强化，学生本身思想、心理和行为等表现的管理等等。
(二)持续学习能力是培养关键
学生在就业过程之中，随着社会行业和市场需求的不断变化，对于学生能力的要求也在逐步的加强，因此学生需要具备良好的持续学习能力，帮助高职学生更好的应对就业危机，不断的提高学生本身的自我价值，进而优化和提升学生的生活水平，减轻学生的就业压力。同时，持续学习能够的培养，还能够帮助高职学生更加有效的进行学习，调整学生的学习计划和目标，优化学生的学习效率和质量。
(三)沟通表达能力是培养前提
沟通能力的需求是市场和就业环境中对于学生的客观要求，现阶段的大型企业的高效团队，越来越强调合作能力，培养高职学生的沟通表达能力，在一定程度上强化了学生的团队意识，在实际的工作过程中，能够更高效的完成工作任务，同时遇到问题时，也能更加简便的和其他同时沟通清楚，将造成的后果降到最低。另外，高职学生群体是职场环境中的技术工人生力军，只有具备良好的沟通表达能力，才能更好的宣传和进行技术改进、技术革新等内容。
(四)团队协作能力是纽带
团队协作能力是良好沟通表达能力中的细化内容。强化学生的团队协作能力能够完成团队内部的资源共享、优势互补以及士气激励等内容，最终提高团队内各成员的工作绩效。高职院校的应届毕业生，一般都会从企业的班组、车间等管理岗位开始工作，日常的工作内容基本都是与团队共同协作进行的。团队协作能力就好比是众人之间的纽带，将各自最大的潜能都激发出来，实现“1+1＞2”的团队效率．
(五)解决问题能力是培养基础
在生活和工作过程中，高职学生会遇到各种各样的困难和问题，只有通过沉着冷静的分析与思考，才能够解决这些问题，是实现高职学生职业核心能力的重要指标。同时，高职院校的教育教学既强调了对理论知识体系的讲授，还对学生的职业技能和实际操作能力有一定的要求。随着社会相关技术的不断进步，对于高职院校的学生来说，理论知识教学和职业技能实践都会随着相关技术的进步而产生变化，因此在进行高职学生的职业核心能力培养时，应当以解决实际问题为切入点，弱化新设备、新工艺、新技术等内容对学生职业核心能力的培养效果，强化学生学以致用的能力，构建完善的理论知识体系，实现学生理论够用、技术过硬的教学目的。
(六)信息处理能力是抓手
当代高职学生大多数都是90后，从小打到的学习与生活过程伴随着信息技术和互联网技术，具备较为完善的互联网思维，这是当代高职学生的优势所在。目前我国出于信息化建设全面普及的关键时期，高职学生又是职场环境中的技术工人生力军，因此要重点强调对于学生信息处理能力的培养，强化高职学生在面对某些特定问题时，运用互联网思维和信息处理能力收集、加工与分析其信息价值的能力。高职学生掌握了信息处理能力就意味着在庞大的数据库和互联网环境中掌握了主动权，能够更加高效的获取有用信息，提高高职学生本身的价值体现，并且依靠高潮的信息处理能力解决和优化学生的生活与工作，高职院校也逐渐形成长效的信息处理能力培养机制。
(七)创业创新能力是培养归宿
创新型人才是目前我国就业市场中最为稀缺的关键人才，高职院校对于学生职业核心能力培养的重要意义就是培养创新创业人才，为社会输送更多的高素质、高价值、高能力的综合型人才。通过迁移和调动高职学生理论知识、职业技能、实践活动等要素，实现对学生经济价值、社会价值以及生态价值的提升。
(八)领导能力是培养核心
领导能力不是指简单的命令与服从，而是指激发团队工作热情，明确团队工作重心以及提高团队工作效益的能力。高职学生步入社会之后，面临的是更加复杂的晋升环境，职业链中不同阶级职业对于学生能力要求也存在一定的差异，其中最明显的就是学生领导能力的变化，从这方面而言，高职学生职业核心能力培养的核心要素就是领导能力的培养。
三、总结
综上所述，通过对高职学生职业道德和核心能力的内涵进行分析，明确了当前高职学生职业道德培养面临的困境，包括高职院校学生职业道德教育没有得到应有的重视、高职院校学生职业道德教育观念滞后、高职院校学生职业道德教育内容与专业脱节以及高职院校学生职业道德教育方法失当等内容。同时认识了高职学生核心能力各组成要素之间的紧密联系和明显的差异，最终得出高职学生自我管理能力是核心能力培养的主线，持续学习能力是培养关键，沟通表达能力是培养前提，解决问题能力是培养基础，信息处理能力是抓手，创业创新能力是归宿以及领导能力是培养核心的结论。
【参考文献】
［1］杨霖．高职学生职业核心能力培养的现状分析与对策研究［J］．牡丹江大学学报，2012(09)
［2］隋帅帅．高职学校学生的职业道德教育问题与对策研究［D］．鲁东大学，2015
［3］岳金方，王庭俊，武智．高职学生职业核心能力内涵辨析［J］．教育与职业，2014(35)
［4］王莉．高职学生职业核心能力培养现状及原因分析［J］．中国成人教育，2015(14)
