Simone
人教版“新x1达成：英语”九年级上册
“单位3个十几岁的青少年应该被允许
选择适合自己的衣服。“说课设计
韶山市实验中学肖震湘
二OO五年十月
“3号机组青少年应该被允许选择自己喜欢的衣服。”说课设计
我说课的内容是人教版“新x1达成：英语”九年级上册九年级上册第三单元的青少年应该被允许选择自己的
一，教材分析（一）教材的地位及作用1，新x1达成：英语教材概述语A（基本的语言知识），第阅读（为了加强学生的阅读能力的大量语篇输入）。2，单元分析及教材处理A 1A-2C，及语法焦点。这一节可分为两个模块批号：第一模块批号围绕什么样的青少年应该被允许做什么？这一话题展开思维（1A），听力（1B），口语（1c）的训练;第二模块围绕“同意”和“不同意”进行听力（图2a-2b），口语（2c）的训练，并就所作者：语言结构进行总结（句型）。这课时的重点任务是导入新的语言，即新的功能演示。
（二）教学目标的确定
1，语言目标
（1）语言结构：含情态。名词的被动语态应被允许
（2）语言功能：谈论规章制度;表达同意或不同意。
（3）知识目标：
词汇：允许驱动器，皮尔斯，驱动程序，许可，傻了，耳环，而不是等。
句型：我认为学生应该被允许去与他们的朋友。 （P18）
我同意他的说法。 /我不同意。 （P19）
你认为16岁的人应该被允许在晚上工作吗？ （P19）
不，我不这么认为。
（三）教学重点及难点的确定重点：
1，如何运用应允许结构表达自己对Authority may-规章制度的看法。
2，表达同意和不同意。
难点：含情态。名词的被动语态结构应该被允许。
二，学情分析：
2，本单元作者：情剖析：
主题：谈论规章制度;表达同意或不同意。
三，教法渗透：1，教学设计思路：通过学习使用）。2，教学方式和手段：任务型教学法，多媒体辅助教学，情景交际教学法等。
3，学习方法指导：
四，教学流程：
教学活动教学内容设计思路
准备活动
（热身）1，免费这样的活动能使学生在轻松活泼的气氛中学习和掌握知识。
2，通过投影，展示以下活动名称：晚上出去，拿手机去上学，做功课的朋友，有兼职工作。学生四人一组活动，各自谈论在家能做哪些，不能做哪些。通过学生感兴趣的内容引入新知;
多媒体呈现的图片形象生动，能让学生保持学习新知识的兴趣。
介绍
（呈现）1，引进新的结构允许通过投影，呈现新结构“允许”和“不允许”来替换“可以做”和“不能做”。由熟悉的结构引入新的结构，有助于学生理解;
2，教学1A。进一步介绍带有主观态度的新结构。然后，让不同的学生发表意见 - 同意或不同意。为什么呢？这一节特别要注意帮助学生理解中1A的句子。
3，教学让学生带着问题听录音能提高学生听的质量和信心。
巩固和广泛的
（巩固和拓展）
1，教学1c中，2c上。谈谈。然后，叫几组学生展示他们的对话。创设贴近学生实际情况的情境，能激发学生的参与意识，巩固本课的新知。
2，语法焦点。用多媒体课件展示本节内容。
额外工作
（课外延伸），用结构是（不）允许做列出课堂上没有介绍的一些事情。
2，准备明天的辩论：学生应该被允许使用手机吗？由于第
google翻译里去翻译，还有朗读，别的语言也有，整篇文章翻译并朗读也没问题。
