Simone
读了韩兴娥老师著的《让孩子踏上阅读快车道》一书，受益良多。韩兴娥老师摒弃一学期只教一本教材的传统教学方式，而是大刀阔斧地进行课内海量阅读的实践与创新。韩老师不再为了考试而教，而是为了学生的终身发展而教。我不仅仅佩服与敬仰于韩老师的大胆的教学尝试与改革，更让我折服的是韩老师的教育情怀！
阅读是学生获得幸福的基础。喜欢学习的孩子在学校里会感到幸福，而讨厌学习的孩子在学校里会感到痛苦。从小学到高中毕业，无论能不能上大学，这十多年的学校生活是大部分孩子都要经历的，不爱学习的孩子如何忍受这漫长的岁月？所以，韩老师提出语文老师的首要责任是让孩子喜欢阅读。我们也都深知大量阅读是学好语文的不二法门，这是所有老师和家长的共识。但是让孩子回家通过课外阅读来实现阅读量的积累，很多学生很难做到。所以，韩老师提出了课内海量阅读的做法。
韩老师经过十多年的课内海量阅读实践，学生不仅成绩优秀，知识丰富，而且能融会百科、贯通古今。学生也在小学阶段打下扎实的母语基础，学生更在大量的阅读与诵读中，增长了智慧，滋养了心灵。这才是一个孩子幸福童年的奠基。
韩兴娥老师用两周时间教完一本教材，剩下的时间带领学生大量的读书、背诵，这样日积月累，学生的底蕴自然越来越丰厚。韩老师在这条大胆尝试的课改路上有着非凡的勇气。她曾引用《道德经》上的一句话：“吾所以有大患者。为吾有身，及吾无身，吾有何患？”在一纲一本一统天下的大背景下，能够向传统的语文教学模式提出挑战，冒着很大的风险，真是需要莫大的勇气！
韩兴娥老师有着令人佩服的专注与执着。韩老师常常说课内海量阅读之路是一个人的课改之路，其中布满荆棘、孤助与无奈。韩老师的学历并不高。尽管喜欢读书，但涉猎并不广。实验前也并未研究过多少关于阅读的理论，许多带着学生读的书自己也没有读过，一些古代经典自己也不大懂，为了更好的带领孩子们读书，韩老师自己狠下苦功，阅读了大量的文学与历史作品，包括大量的古代古代经典，以及相关的语言文字，阅读理论，教育类书籍，厚积薄发，才使得他在海量阅读教学的道路上越走越宽，游刃有余。为了保证学生阅读的及时巩固，每天都要制作大量的PPT，用于课上帮助学生背诵交流，为了让孩子们读到真正的好书，他利用休息时间四处奔波搜索。数十年如一日，真切而执着的付出着。向名师学习，不失为一名年轻的普通老师提升专业水平的良好方法。很遗憾才遇到韩兴娥老师，很遗憾才细细的品读这套有价值的书。虽然我的学生即将上五年级了。不可能像韩老师的学生那样，从一年级开始具备海量阅读训练的基础。但是我想，只要开始就不算晚。我也想和我的学生一起读书，带领我的学生一起多读好书，多诵读经典，希望在这一届学生所剩下的小学的两年时光里，能给孩子们多一些阅读的引导，心灵的滋养。把自己对语文教学的目光放得更长远一些，不仅仅拘泥于课本。不仅仅只为了考试而教。而是把自己的责任放在让每一个孩子都热爱阅读，帮助每一个孩子建立起终身阅读的好习惯，让每一个孩子在阅读的书海中享受自由快乐幸福的童年。我深知自己学识浅薄，也懂得任重道远。但是作为一名老师的责任感和使命感，让我愿意去尝试和挑战。亲近母语，和孩子们一起成长和进步。
