Simone
故事分析一：
我有一个同事叫张大学，毕业于重庆大学，本科生。70年代到80年代，教书的大学生凤毛麟角，我校教师清一色的中师生，只有两个师专毕业生。所以都称张中伍为张大学。张大学是因为照顾夫妻关系解决两地分居调来我校的，他老婆在税务局上班。刚开始校长安排张大学当初三.一班的班主任。这个班是学校的重点班，寄托着全校的希望。当年准备考上10人进入联招线，至少5人进入1、3、8中市重点中学。
校长很看重张大学的学历，就让他顶上了原班主任的空缺。原班主任也是因为照顾夫妻关系被调走了。一段时间后，任课老师向校长反映，说初三、一班的上课纪律没原先好了，老爱讲话，个别学生还在上课时看小说。校长当然着急，这个班是她的心尖子，牵扯着她的神经，就急忙找张大学谈话。张大学就不断把违反纪律的学生弄到办公室罚站，一站就是一个多小时，不让其上课。
有时揪住违纪学生的耳朵把学生扯进办公室。罚一阵站后又让学生回教室上课。可是，班上的纪律却越来越差。校长就暗中观察，站在教屋后门偷看，发觉张大学上自己班上的课，学生纪律都不太好。他只顾照本宣科地讲课，学生交头接耳讲话也不管。校长不知道他是怕讲课内容完不成而不想停下招呼学生呢，还是根本就不在乎!这怎么行?校长就决定把张大学换了下来，取消了他的班主任职务。
张大学就当上了非重点班的科任老师。他上数学课时，班上总是闹哄哄的，有打游戏的，有看课外书籍的，有传递恋爱纸条的，甚至学生上课睡觉他也不管!可想而知，他所任班级的数学成绩会有怎样的结果。期末考试总是倒数第一名，好在他教的是非重点班的数学，校长在学年总结会上，只轻描淡写地批评了他。怪不得重点班的教师们心生怨气!要不是他的个人爱好和那次随地撒尿，校长就不会让他去厨房炒菜!
别看张大学上课不行，但娱乐却样样在行。斗地主，炸金花，打搓牌，打桥牌，搓麻将……没有哪一样不精通的。他时常玩到深夜才睡觉，有时去校内玩了还去校外茶馆玩。上课时常常睡眼惺忪!那一次是他太过分了!那天晚上，张大学和几个老师斗地主，尿急，他就站在操场边解决，正好被一个上晚自习的学生看见了。这件事第二天传到了校长耳朵里。秋季开学时，校长宣布人事安排时，就让他去厨房炒菜了。
说来也怪，张大学当了厨师后，才真正找到了用武之地。他炒的菜特别好吃，老师们常常赞不绝口。就是普普通通的回锅肉，他炒出的味道就比任何人炒的味道好，而且配料时常翻新。只要哪一天厨房炒菜的味道不好，老师们就知道当天张大学肯定没上班。只要张大学三天没上班，老师们吃饭没味道，就有意见了!张大学因此得以保留了他的教师身份直到退休。
故事分析二：
我的另一个同事名叫周进芳，重庆第二师范学校毕业的中师生。后来接替了张大学，当了初三、一班的班主任。校长让她当班主任不是平白无故的事。周进芳的教学水平有目共睹，她教的物理，每年考试成绩，全区排名都是靠前的，从来没有掉下过第三名。她上课时，学生们大气都不敢出一下。对违反纪律的学生，她同样罚站在办公室，甚至还用教鞭打手板。
但学生心服口服，甚至许多家长还当着周进芳的面说:“周老师，xxx不听话时，你尽管打，我们绝不袒护!”周进芳接管了初三、一班的班主任后，保质保量地完成了我校的升学指标。当年，她被评为了区里的优秀教师。
说明:老师的学历高不一定能教好学生。因为:
学历高，只能证明知识水平达到了较高的水平。但受教育者的文化程度并不需要很高的知识水平。比如教小学生初中文化也行，教初中生高中文化也行，教高中生师专文化也行。当然，并不是说教师就不需要高学历!追求高学历的目的，是让教师的综合素质都要高，所谓“要给人一碗水自己则要有一桶装水”，指的是综合素质而不是单一的知识水平。
要有师德和责任感。师德就是为人师表者的道德修养和品质。有了高尚的师德，就有了责任感和责任心。教师就会全身心地投入，不计较个人得失，把教好学生教出成果作为奋斗目标。有这样的思想指导，教师就会努力思考怎样才能教好学生。从上例中看出，张大学的师德不是很高尚，导致他不能反思自己的行为习惯。
教授文化知识要有“因材施教”的方式方法。教与学是相辅相成的，要让学生接受知识，要有一定的方法，照本宣科上课，学生听不懂，云里雾里久了，课堂自然就不安静了。有的老师上课深入浅出，将深奥晦涩的知识讲得通俗易懂，学生听得津津有味，想课堂不安静都不行。
教育学生要晓之以理动之以情，苦口婆心。遇上调皮捣乱违规违纪的学生，除了必要的处罚手段外，更重要的是要用“晓之以理，动之以情”的方法教育学生，使其改变。相反，简单粗暴的处罚，只能增加学生的逆反心理，以下次再犯的方式表达不满。以情感交流的方法教育学生，学生心服口服，下次再犯会觉得对不起老师。张大学和周进芳，同样都用了处罚的手段，为什么结果不一样?关键就在于教育学生的方法不同。
以上的事例和原因，说明了学历高的教师，不一定教得好学生!
