【学前教育的重要性】学前教育的影响论文4篇

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学前教育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分，是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。下面小编给大家带来学前教育的影响论文，欢迎大家阅读。 篇1：学前教育的影响论文

浅谈对学前教育的影响因素

摘要：儿童是人生中智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，更是发展最重要的阶段。适当和正确的学前教育对幼儿智力及其日后的各项发展有重大的作用。

非凡儿童的形成，无一不与适当和正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。学前智育是一个多方面的培养过程。这个年龄段的儿童心智成长极不成熟，需要家长及老师正确的引导。

关键词：学前教育 影响因素 家庭 社会

著名教育家陶行知曾说过：“幼职教育实为人生之基础，凡人生所需之、重要的习惯、趋向、态度多半可以在5岁前培养成功”。因此学前教育是我国国民教育体系的重要组成部分，是为人生终身学习和全面发展奠定基础的重要阶段。学前教育事业同样也是重要的社会公益事业，办好学前教育，不仅关系广大儿童的健康成长、关系千家万户的切身利益，更关系国家和民族的未来。

早期正确的学前教育对于儿童的认知发展具有重要影响，单调、贫乏的环境刺激和适宜的学前教育的缺乏，会造成儿童的认知某个方面的落后，正确的学前教育可以帮助儿童形成正确的认知态度，正确的认识态度早就良好的学习习惯和强烈的学习动机，从而对幼儿及以后个体的认知发展和终身学习产生深远影响。笔者就我国目前学前教育情形分析对其影响因素以及相对应策略有以下几点看法。

一、家庭环境对学前教育的影响因素分析

首先，儿童从出生开始，就与父母生活在一起，直到其接受学前教育之前，几乎所有的时间都是在家庭中度过的，父母的行为方式必然对儿童产生很大的影响，儿童的生活习惯、性格、品德等在接受学前教育之前就已经在家庭的塑造下有了大致的雏形。

虽然儿童的秉性在未接受学前教育之前就已经被家庭环境塑造出了大致的雏形，但这并不意味着这类孩子就已经定型了。

所以孩子在接受学前教育的过程中，通过幼师的正确引导以及小伙伴之间的互动，儿童又会产生很多新东西，比如与他人分享、合作。

二、师资对学前教育的影响因素分析

教师素质是学前教育质量的决定因素。首先民办幼儿园教师没有固定编制，工资的高低也是和学校的生源多少和办学效益相关，因此民办的教师的质量和待遇基本没有良好的保证，故而在学前教育民办教师通常待遇远远不如在公办幼儿园工作的教师。

由于这种待遇较低，在市场竞争的过程中，教育机构级别不同，再加上教师本身素质的不同，教育质量也就不同，有的时候差别很大。

特别一些落后地区和办学薄弱学前教育机构的教师往往得不到保障，城乡发展差距大，出现严重师资短缺，日常使用的教材质量也无法得到保障，孩子们的监管都是很大的问题，不用提游戏娱乐了，从而根本不能保障学前教育服务供给的均等化。

三、政府对学前教育的因素分析

由于政府的主导作用发挥欠缺，各级政府自己设计本省的学前教育事业发展的计划，这就容易使得他们的工作出现偏差和不妥之处，同时又没有科学的标准和依据来规范各级政府管理行为，一定程度上降低了学前教育工作的科学性和有效性。

政府的财政投入是学前教育的主要经费资源，只有政府在经济上对学前教育机构进行大力扶持，才能使得办园人员放开手干好自己的教育和管理工作。

政府也要调控合理的收费，随着公办园的减少，民办性质的幼儿园大幅度增加，最后出现“入园贵”“入园难”现象，由于此种现象的出现，导致入园率也出现下降、入园延迟等现象，所以政府在经费和收费方面的投入和调控对学前教育有重要的影响。

四、社会环境对学前教育的影响因素分析

万物从来不是鼓励存在的，幼儿的教育离不开社会，社会也不能脱离幼儿教育的存在，尤其是在信息化、多元化、开放化的今天。在社会经济的影响下，学前教育的内容和手段也有了很大变革。

我认为扩大认识社会环境和自然环境，并注重题高幼儿对周围事物的求知欲望，也要注重培养幼儿的社会交往能力等等各方面。

就目前社会而言，独生子女现象较为普遍，家长对子女百般呵护，造成许多子女的“温室效应”，容易形成“退缩症”――在家是“皇帝”，出门像“老鼠”，也由于传统的教育模式而忽略幼儿的社会教育，局限了幼儿综合能力的提高。

综上所述，笔者认为，家庭、学校、政府和社会是相互联系的，无论是哪一方面都要以党和国家的教育方针为指导，为培养社会主义现代化建设所需要的有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人服务。

家庭教育是幼儿教育的助手，学校是幼儿教育的摇篮，政府是航逃的后盾，社会是幼儿教育的引子，学校、政府和社会的教育的影响又不断的反应到家庭中来，因此将这四个方面结合起来有利于幼儿的全面发展，更有利于学前教育整体功能的发挥。作为一名幼儿教育者如何发挥和利用这几者之间的功能，最大效率的促进幼儿学前教育工作是衡量幼儿学前教育是否合格的重要标志。

参考文献

佘艳，家庭对儿童学前教育的影响.[m].科教文汇.2012.( 12)

陈颖，我国学前教育存在问题及对策研究.[m]东北财经大学.2013(11) 篇2：学前教育的影响论文

浅谈学前教育对素质教育的影响

【摘要】随着我国经济的迅速发展，学前教育的重要性逐渐显现，良好的学前教育对于幼儿今后的全面发展起着重要作用，为素质教育的顺利开展奠定了基础。因此，社会和幼儿园要加强对学前教育的重视程度，尊重儿童的个性差异，促进儿童的全面发展。

本文主要分析了学前教育对素质教育的重要影响，并提出了加强学前教育的措施。

【关键词】学前教育;素质教育;重要性

社会的进步对学前教育提出了更高的要求，学前教育受到社会和家长的普遍关注，作为一名合格的幼儿教师，不仅要做好孩子的管理工作，还要培养他们的自主学习意识和创造力，为今后的素质教育打下基础。

然而，有些幼儿教师对于儿童能力培养不够重视，认为学前教育的内容就是看管孩子，对于孩子的性格和需求没有充分的了解。下面我们就来分析一下学前教育的重要性。

一、学前教育对素质教育的影响

1.学前教育影响人的品格发展

社会化的人格品质在个人素质中占有重要地位，通常受到社会发展的影响。学前时期是个人发展的关键时期和起始阶段，在学前教育阶段所受到的教育以及周围环境，能够让儿童形成最初的价值观念和情感态度，而这个阶段所形成的思想观念对于个人一生的性格、行为和思想品格有着关键影响。

在六岁之前，孩子的接受能力很强，教师和家长的一举一动都会给他们带来不同程度的影响，六岁之后的儿童，大多数都有了自己对事物的看法和性格特点。但是，这个阶段的孩子人格发展还不够成熟，依然需要家长和教师的引导和帮助。

经调查显示，许多成人以后触犯法律、犯下无法挽回错误的人，都与他们小时候的家庭教育、学期教育和早期的生活环境有着紧密关联，家长的过分溺爱或者不闻不问、学校和教师的忽视，使他们的世界观和人生观发生变形，最终犯下重大错误。

因此，学前教育对于个人性格、思想观念和社会人格的形成有着重要影响，如果一个人在儿童时期没有收到良好的教育和正确的指引，在义务教育阶段也不能够良好适应学生生活，从而出现叛逆、厌学等状况，在长大成人以后也很容易出现性格扭曲、行为过激等情况，甚至走上犯罪道路。因此，家长和教师要从小重视对孩子的人格培养，帮助他们形成正确的人生价值观。

2.学前教育影响人的认知发展

学前时期是人的认知能力养成的关键时期，是奠定人一生认知能力的基础。多项研究显示，学前儿童的学习潜力较大，接收能力较强，是形成正确认知的重要时期。三岁以下是培训孩子表达能力的关键时期，五岁之后的儿童学习能够较强，对于语言和数字有着较强的敏感度。而且，学前时期是培养儿童创造力和求知欲的重要阶段，在此时期养成的非智力品质通常对于人的一生都有重要影响。

另外，学前阶段的儿童具有很强的可塑性和巨大的学习潜力，因此，家长和幼儿园要利用好关键阶段，为孩子的发展创造良好的环境，深入挖掘孩子的潜力，培养孩子的认知能力，将无限可能性变为现实，为素质教育的顺利开展打下良好基础。

二、加强学前教育，重视儿童的个性发展

个性指的是具有一定倾向性的品质和心理特点的结合，是人的心理活动和心理需求的总和。在一个的心理不断发展和成熟的过程中，个性就会逐渐形成。然而，在以往的教育过程中，学校和教师往往更加重视知识和技能的统一培养，却忽视了学生在个性上的差异。

不仅仅是学前教育，义务教育、大学教育甚至研究生教育都存在这种现象，这不仅是由于我国的教育资源缺乏造成的，还与传统的教育观念有着紧密关系。机械式的教育观念和教育模式严重阻碍学生的素质发展，影响社会进步。

学前教育时期是个人个性形成的关键时期，因此，幼儿园和幼儿教师要转变陈旧的教育理念，加强与幼儿的交流和沟通，了解每个孩子的性格特点，然后从孩子的实际需求出发，选择科学的教学方式，确定有差异性的教学目标，让每个孩子获得适合自己的发展道路，培养他们的实践能力和创造力。

另外，提高学生的综合素质不仅需要学校和教师的努力，家庭环境也起着重要作用。

因此，家长要注意自己的言行，为孩子做出榜样，还要为孩子的发展创造良好的家庭环境，避免过分宠溺孩子，帮助他们树立起是非观念，促进孩子人格的健康发展。

三、结语

学前教育时期是形成个人品格和价值观念的关键阶段，是素质教育得以顺利开展的前提和保障。

因此，社会要加强对学前教育的重视程度，幼儿园和教师要认识到学前教育的重要性，转变教学观念，通过科学途径培养孩子的综合素质，家长要以身作则，为孩子创造良好的生活环境，促进孩子的全面发展。

参考文献：

顾琳琳.论学前教育的重要性[j].安徽文学(下半月),2011(10)

秦春杰.论学前教育的重要性和个性发展[j].科学咨询(科技管理),2012(11)

庄亚楠.推动学前教育立法工作,保障学前教育健康发展[j].现代教育科学,2010(02) 篇3：学前教育的影响论文

浅议学前教育对孩子成长的影响

【摘要】学习方式对于孩子成长具有十分重要的意义，不同的学习方式将深刻地影响儿童不同的发展。

幼儿时期是人生最重要的时期，重视幼儿的学前教育，给幼儿创造一个良好的学前教育环境，将为幼儿的健康成长打下坚实的基础。

【关键词】学前教育 健康成长 家庭教育

一个人的幼年是在家庭和幼儿园度过的。孩子的身心健康成长，幼儿园老师的教育和家长的教育十分重要。教人要从小教起。幼儿犹如幼苗，培养得宜方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成才。

当孩子入了园家长要和老师全力配合对孩子进行引导，让孩子向着有益于身心健康方向发展。

在引导幼儿成长的过程中难免遇到种种不利于孩子成长的因素，有孩子自身的因素：有的孩子活泼大方，爱动爱跳;有的孩子性格内向、柔弱，稍不慎就伤了他的自尊。也有外在的因素，孩子的成长环境、教育环境等方面的影响，下面谈谈给孩子成长造成影响的因素。

1.家庭教育对孩子成长的影响

“人之初，性本善”。人刚出生时都是善良的，但是，这善良的幼苗如生存在良好的家庭教育环境里，他就会慢慢地成长为有用的人。

但如果生存在不良的环境中他的本性就慢慢变化，从而变成了所谓的“坏孩子”。

其实，孩子学坏不是他本身的错，在成长过程中他们对事物的认识是模糊不清的，只有靠成人的正确引导，他们才会慢慢明白什么是对，什么是错。有的家长没有给予孩子良好的言传身教。而当孩子犯了小错，家长动辄打骂，甚至使用过激行为挫伤孩子的自尊心和自信心，把孩子说得一无是处。

我亲眼目睹了某家庭，生了一个活泼可爱的男孩，该男孩首先乖巧听话而且也爱学习，表现为聪明伶俐。可就是有着一个成天酒醉的父亲，他父亲喝了酒回家不是和母亲吵架、打架就是揪着孩子拳打脚踢!让孩子在不安和焦虑中生活，从小得不到家庭的温暖和爱。

孩子有小错父亲就会当着别人的面滔滔不绝的数落，把孩子说得一无是处、一文不值。可孩子在幼小时没有反抗能力，等他读初中，就开始用逃学来换起自尊。凡是老师、父母不让做的他都去做，比如抽烟、玩电子游戏等。不愿上学，更不想回家。

尽管他父母后来想尽一切所谓的挽救办法，又是转学、又是送封闭学校，可最终还是没有使孩子爱上学习，他父亲粗暴的教育方法损害了他的自尊心，同时也沉重打击了他的上进心，使他原本美好的灵魂失去了重心!这就是家庭教育不良的悲剧!由于家长没有良好的言传身教，不是做孩子的“镜子”，而是高高举着“训兽师”的鞭子，从而扼杀了孩子的聪明才智。

同时，父母望子成龙的美好希望也破灭了!

2.幼儿园教育对孩子成长的影响

一个人的成长关键期就是启蒙教育。

陶行知先生说：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”。

孩子在幼儿园是否健康快乐，将决定他以后一生的成长。而孩子的幸福、快乐起决于教师育人素质。因此，幼儿老师应具备以下品质：

2.1 幼儿老师要有爱心。因为爱是教育的根基，爱孩子是老师的天职，没有爱就没有教育。如果一个孩子入园后，得到一个具有爱心、责任心极强的老师关爱引导，他就会越来越聪明、有礼貌。就拿我班的小星星来说，刚入园时，老师觉得他太顽皮，就没有太关注他，于是他就变本加利，一天比一天更难管了。后来，我们只好和他交朋友：亲近他、了解他、关心他，并看到他的优点。比如：他爱劳动，请他当小助手，做力所能及的事。慢慢地，他改变了顽皮的性格，变得有礼貌、爱动脑筋、爱学习了。

对幼儿来说，老师一个轻柔的抚摸，一个真诚的微笑，一句由衷的赞语，都会感动他们的心，让他们感到无比的快乐。

幼儿教育虽不是惊天动地的事业，但就是日复一日的点滴小事，不厌其烦地做着良好示范的言行，用自己的言行举止影响幼儿，做幼儿的知心朋友，关心幼儿的身心健康。

当幼儿犯错时给予正确的引导;当幼儿哭泣时，给予安慰;当幼儿失败时，给予鼓励。做幼儿的良师益友，和幼儿建立良好的沟通关系，了解他们的内心世界，呵护其自尊，维护其权利，孩子们才会在幼儿园这个温馨的摇篮里幸福快乐的成长。

2.2 幼儿老师要有宽容之心。宽容是教师的基本素质，也是师生心灵沟通的桥梁，而宽容所释放出的爱更能体现教师对幼儿的博大胸怀。如果我们老师不具备宽容之心，遇到幼儿的不当行为就不顾其自尊，不问青红皂白，当众加以责骂，从而导致幼儿在同伴面前没有面子，也严重地损害了幼儿的自尊心。

一个孩子首先他的内心就是一张白纸，当他们与周围世界接触后，就或好或坏地受到不同程度的影响，我们老师引导得当，孩子就会积极乐观向上。

如果我们老师没有宽容之心，抓住孩子的错误不放，并加以指责就会导致孩子破罐子破摔，最后害了孩子的一生。因为孩子一般都具有逆反心理，你越不让我这样做，我越要这样做。这是孩子们保护自尊心的一种表现。为了保护孩子的自尊心我们老师必须具有宽容之心，让每一个孩子都能抬起头来走路，让骄嫩的幼苗在充满雨露的阳光下茁壮成长。

2.3 老师不要吝啬赞扬孩子。有的老师总是把“你是笨蛋”这样的话挂在嘴边，虽然是老师一句不经意的言语，但就因为这句话会给孩子作上“我不行”的标签，使孩子失去自信心。

曾有人对全班40个孩子做过这样的试验，他们悄悄在三分之一的孩子耳边说：“你将来是科学家”。

对三分之二的孩子只在纸上写了一些简单的记录，事隔20多年后，试验者把当时记录的情况进行对照发现，那些被赞扬的三分之一的孩子个个大有作为，而其余的三分之二的孩子都是平平而生，这就是赞扬的力量。

因此，我们老师不要吝啬多给孩子赞美和鼓励，用一颗充满责任的爱心为孩子撑起一片蔚蓝的天空，让孩子们享受阳光、享受生活的快乐。那么，我们的花园将会开出朵朵鲜丽的奇葩。我们老师切忌用“你真笨”，“你不聪明”……等类似的语言定格孩子的人生;应该说“你有进步，再努力一下就更棒了”，“你真聪明”，“你能行”……等鼓励的语言，幼儿在听到鼓励后就会信心百倍努力向着好的方面发展。

如上述的某家庭，如果其孩子做不好事时能得到正确的引导和鼓励，肯定他的优点，看到他的闪光点，不要揪住缺点不放，帮助孩子树立自信心，那么孩子的前途是不会被毁掉的。

给孩子一个多姿多彩的幼年，让他们在湛蓝如洗的天空下无忧无虑地飘扬。

将快乐传递给每一个孩子，让他们的世界变得更加美丽精彩是我们老师的职责，更是千千万万家庭寄予我们的期望。

让我们和家庭、社会携起手来，为了一切的孩子和孩子的一切作出应有的贡献。

篇4：学前教育的影响论文

浅谈学前教育政策对教材出版的影响

摘要：当前，中国学前教育市场处于蓬勃发展时期，学前教育配套教材出版市场快速增长。市场规模的激增也引起了政府主管部门的重视。

2012年前后，伴随着一系列学前教育新政策的发布，一场变革正在整个行业中如火如荼的展开。

传统的教学理念和以图书为载体的教材产品正逐渐被以“游戏活动”为核心的新理念和以“游戏材料”为载体的教育资源供应模式所代替。教育资源供应商要想在市场竞争中胜出并赢得一席之地就需要在多个领域勇于创新。

关键词：学前教育;学前教育教材出版;营销创新

一、学前教育教材市场变化

近年来，中国学前教育市场处于蓬勃发展时期。全国幼儿园(所)数量从2010年的***万所增长到2013年的***万所，增长***万所，增长率达32%。

在园(所)儿童数量从2010年的***万猛升至2013年的***万，增长918万人，是2010年之前十年的增长总和。

①从市场发展的惯性以及近年来国家生育政策的逐步放开等诸多因素分析，国内学前教育市场在未来一段时间仍将保持快速上升的趋势。

伴随着在园(所)适龄儿童数量的不断增长，儿童在幼儿园学习所需的配套教材出版市场亦水涨船高。

目前，市场上的幼儿园教材品种多达数百种，产品的质量、价格和折扣呈现多样化态势。

从内容上主要分为两类，一类是主科教材，通常是健康、语言、社会、科学和艺术等五大领域课，另一类是特色教材，主要有英语、拼音、识字等课程。

二、市场变化引发学前教育政策出台

学前教育市场的变化，已经引起政府层面的关注。国家教育部于2011年12月和2012年10月先后出台了《关于规范幼儿园保育教育工作 防止和纠正“小学化”现象的通知》(教基二【201

1】8号)以及《3-6岁儿童学习与发展指南》(教基二【201

2】4号)两份政策性文件。

文件明确规定严禁教育行政部门推荐和组织征订各种幼儿教材和教辅材料，严禁任何单位和个人以各种名义向幼儿园推销幼儿教材和教辅材料。

幼儿园不得要求家长统一购买各种幼儿教材、读物和教辅材料。严禁幼儿园提前教授小学教育内容。幼儿园不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动，不得给幼儿布置家庭作业。

除此之外，上述文件还规定：幼儿园(含学前班)要遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，科学制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿一日生活。

要坚持以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，锻炼幼儿强健的体魄，激发探究欲望和学习兴趣，养成良好的品德和行为习惯，培养积极的交往和合作能力，促进幼儿身心全面和谐发展。

幼儿园要创设多种区域活动空间，配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。

三、政策推动学前教育教材出版

新政策的出台，极大地推动了学前教育理念的变革。游戏成为促进幼儿身心健康发展的重要环节。通过游戏为幼儿提供学习有关自我、别人和环境方面知识的机会，去感受自己的能力和验证已有的生活经验。

美国后现代主义课程专家小威廉姆e多尔(william e. doll)曾经指出：“为适应复杂多变的21世纪的需要，应构建一种具有开放性、整合性、变革性的新课程体系。

该套课程体系不再只是特定知识体系的载体，而是成为一种师生共同探索新知的发展过程;课程发展的过程具有开放性和灵活性，不再是完全预定的、不可更改的。”这为我国现阶段学前教育课程的开发和实施提供了重要的理论支持，幼儿课程的设置应追随幼儿的经验和生活，既可以由教师预设，也可以由师生共同引发或幼儿自发生成。

我国现阶段学前教育的教学内容包含以下几个方面：

(1)操作探究、自主建构。即幼儿在与环境、材料的相互作用中，在对各种事物的探究中，自主地建构关于自然的经验;

(2)对话协商，社会建构。即幼儿在与他人的互动与协作中，进一步深化自己关于自然经验的建构，同时也建构自己关于社会的经验;

(3)了解体验，文化建构。即幼儿在对丰富、多元的社会文化的认识与体验中，建构自己关于文化的经验;

(4)探索经历，自我建构。即幼儿在对自我与自我成长历程的探索中，建构关于自我的经验。除此之外，在日常活动中，教师将帮助提高幼儿的生活自理能力，幼儿生活习惯及学习习惯的培养，注重幼儿的情感培养。

教育理念和课程内容的变革推进了配套教学产品的转型和升级。

这种变化主要体现在两个方面：

一方面是教材介质的改变。游戏活动将成为今后促进幼儿进行自主学习和认知的主要手段。

“游戏材料资源包”应运而生，这种材料包借助不同主题的教学内容为幼儿提供物质的、情境的、认知的、情感的等多方面的帮助;实现幼儿在认知、情感、审美和社会等多领域的发展。

适龄幼儿在教师的指导下使用各种类型的立体材料搭建多种学习情境，通过实验、独立探究、合作等方式在情境中进行多领域认知和情感表达学习。

另一方面是营销手段的改变。要想在激烈的市场竞争中赢得一席之地，除了优秀的产品之外，良好的营销服务是必不可少的。未来，学前教育教学产品的竞争将在以下几个主要领域展开：

首先，教学产品的配套资源。

除了幼儿使用的各种手工材料以外，教师教学使用的教师指导用书、教学多媒体光盘、教学挂图、教学图卡以及网络配套资源都是必不可少的。

教育资源供应商需要向幼儿园提供丰富的线上和线下资源，方便教师更灵活地教授课程。

其次，加大培训力度。分为两个方面，一方面是对幼儿教师的培训。教育资源供应商与区域代理机构一起为幼儿教师提供教研、教学的培训支持，包括组织专家讲座、交流教学经验、开展技能比赛等等，使教师尽快掌握教学教法。

另一方面是对家长的培训。通过幼儿园活动等不同的方式来组织，让家长更快、更好地接受新的教学理念和教学模式。

第三，品牌和产品的宣传工作。

教育资源供应商要积极配合代理商和产品用户通过多种媒体渠道对品牌和产品进行整体宣传包装。

在广大用户群体中建立良好的口碑和信誉度，制作宣传材料、传播学前教育教学产品的出版信息、学前教育发展动态和经验交流情况。

最后，在销售规模较大的地区建立教学指导中心，推动当地幼儿园教学水平的提升;

在发展到一定规模时建立全国性的学前教育教学产品和学前教育示范基地，向全国的幼教机构全面开放，使之成为产品开发和学前教育思想、观念、方法、实践等交流、碰撞、融合、发展的大平台。

综上所述，教育资源供应商要及时抓住我国学前教育改革大发展的有利时机，时刻关注教育政策的变化，学习新的教育理念，积极主动地与专家学者和广大一线教师密切接触、沟通交流，开发适销对路的优质教育教学产品。

同时，用创新的教育服务理念为幼儿园的老师和家长做好培训服务工作。只有这样，才能有机会在市场竞争中处于不败之地。

注释：

① 数据来自2010-2013教育部全国教育事业发展统计公报