[教案]北京版小学一年级语文上册《老山羊当医生》教案3篇

导语:这是一首写动物生活的童话儿歌。老山羊当医生，给小熊、小猪、小狗治病，分别开出了少吃糖、早锻炼、拿出玩具找伙伴的药方。老山羊对症下药，不仅给治身体方面的病，还治心理方面的病，是个高水平的医生。准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1、认识4个生字，认读8个字。

会在田字格中正确书写“太”、“早”。

2、学习正确流利地朗读课文，分角色表演，感受阅读的乐趣。

3、在朗读中了解课文内容，懂得平时应该少吃一点糖，多参加锻炼；知道有了玩具要和小伙伴一起玩。

教学重点：

1、认识4个生字，认读8个字。

会写“太”、“早”。

2、学习正确流利地朗读课文，能进行表演读。

教学难点：

学会扮演自己喜欢的角色读书， 正确流利地朗读课文。

教学方法：

多种形式的读，如：学生自读，读给小伙伴听，分角色朗读，表演读等提高学生朗读热情

教学过程：

一、激趣导入，激发阅读兴趣

1、

老山羊伯伯在树林里开了一家诊所，当起了医生，专门为小动物们看病。

2、开火车复习认读词语。

师：同学们，生词宝宝跳出了课文，请一组同学开火车叫出他们的名字

ppt：谁 什么病 怎么治

小熊 牙疼 少吃糖

小猪 太胖 多锻炼

小狗 伙伴 新玩具

师：竖着看你发现了什么？

第一列说的是谁，第二列说的是他们得了什么病，第三列说的是老山羊医生是怎样给他们治病的。

二、指导朗读，熟读课文

1、通读全文。

现在，我们把这些字词再次放回课文，看谁能能把课文中谁、看什么病、怎么看的读清楚

老山羊开始看病了，谁来给同学们读读第一小节？

其他同学仔细听，听完按照这种方式

评：老师听出老山羊很关心地在询问，你也能读出老山羊关心的语气吗？

师：这位小熊你怎么了？

生：牙疼

评：你能加上动作表现你的心情，通过你读，老师听出你疼的都说不了话了，这种表示强烈语气的时候就用上了叹号，请你们自己加上动作再读读

师：那么，你能加上动作把这一小节读出这种感觉吗？

师：我们刚才先利用句式读懂了句子，由通过看标点，加入动作并且进入角色想象自己就是小熊把这一小节读出了语气，

② 生：我们想给大家读读……

③ 评读。师：你们觉得他们读的怎么样？预设：听出了关心、着急；小猪很苦恼、他们加入了动作

④ 我们想读读

师：下一小节请你用自己的话说说你读懂了什么？

师：刚才我们分角色读，这次我们一人饰两角读一读。

谁来读读？

评读：你觉得他读得怎么样？

你能比他读的还好吗？

师：只要你知道了分享，你的小伙伴会越来越多。

小结

师：读完了整篇课文，你觉得老山羊的方法好不好？

预设：好

师：没错，老山羊果然不同于其他医生，不打针不吃药就能帮助小动物们治好病，既然他的方法这么好，那我们就再有语气地通读一遍课文。

会背的同学不用打开书，配合着动作说一说。

师：“早”一笔竖在左半格起笔，二笔横折，这个折稍微向内倾，三笔横，注意不挨着右侧，四笔横封口，五笔横从横中线下起笔，要写得稍长，托住上面的日，六笔竖写在竖中线上。

师：想想刚才老师写这个字的时候提出了哪些要求？

①整体看：上扁下宽

②日在横中线上

③五笔横要长，托住上面的笔画

3、师：下面请你按照要求描红2个写1个

4、展示：师：这个同学写的有哪几点符合要求？

给一颗星

学习“太”

师：下面我们来看“太”。

5、 师：老山羊医生建议大家：“太”的撇捺要写得舒展，“太”最后一笔点在竖中线收笔

6、请你看老师怎样书写的。

一笔横，从横中线上起笔，稍向上倾斜，二笔撇穿过田字格的交叉点，三笔捺从田字格的交叉点起笔，四笔点在竖中线止笔。

师：这个字老师提出了哪些要求？

按照笔顺说一说

①撇捺写得舒展

②最后一笔点在竖中线止笔

7、师：下面请你按照要求学生描红2个写1个

8、师：写完之后同桌对照老师提出的要求互相检查，全部满足的给他画颗星星

师：学完了生字，我们再回过头自己有语气地朗读一遍课文。

四、引发想象 续编童话

师：还有一些小动物也来到了老山羊医院，你们愿意当医生帮助他们吗？

1、他们得了什么病？

自己读一读

2、你能按照“谁、什么病、怎么治”的顺序说说吗？

3、哪只“老山羊”愿意给他们治治病？

①老师找三组老山羊和小鸡

点评：你们看，每个医生都有不同的医治方法，他们都是按照什么顺序说的？

②下面老师要请一组医术超高的同桌，帮剩下的两个小动物治治病

点评：我们通过仿照课文练习说话还能学到不少知识呢。

4、拓展阅读。

师：老师也当了一回医生，你们想看看我的医术吗？

标红的字是我们认读过的字，要把字音读准确。

五、总结

今天我们学习《老山羊当医生》这篇课文。

通过这篇课文，你们都知道了什么呀？

小熊：平时应该少吃糖

小猪：多参加体育锻炼。

小狗：有了玩具要和小伙伴一同玩。

作业

1、把今天学到的跟你的家长说一说。

2、照田字格里的范字写字，每个写三个。

板书设计：

老山羊当医生

早 太

篇二

教学目标：

1、初读课文，做到字音正确，不丢字、不加字，通顺流利。

2、初步了解课文内容，知道老山羊医生都给谁看病了，小动物们得了什么病。

3、会读8个认读字及相关词语，学会4个生字，会写“太、牙、早”。

教学重点：

初读课文，做到字音正确，不丢字、不加字，通顺流利。

教学难点：

会读8个认读字及相关词语，学会4个生字，会写“太、牙、早”。

教学过程：

一、导入。

1、师：今天我们认识一位新朋友。

出示老山羊图。

2、师生共写“老山羊”

2.齐读课题。

3.复习生字词。

在学习课文之前，我们先来做个游戏，还回忆我们这课的生字朋友。

摘苹果。

二、新授

师：“读完后你知道了什么？”

师：“都有谁来看病了呢？”

2.句式训练。

师：“你能用‘和’字把这3个小动物的名字连起来说吗？”

出示句式

师：“你为什么要这样读呢？”

师：“谁再来读一读。”

2.谁再来给大家读一读。

师：“你为什要这样读？你能加上动作读吗？”

师：“对啊，胖能严重的影响身体健康，如果你是小猪，你此时此刻会是什么心情？”

师：“谁再来读读。”

师：“如果你身边没有一个朋友，没有人愿意理你，你心里怎么想？”

生

师：“所以伤心难过的小狗说-----------‘没人跟我玩’。

师：“没有一个人愿意和小狗玩，小狗又孤独又伤心，所以小狗说-----‘没人跟我玩’。

3.对读老山羊的问话和小动物们的回答。

师：“谁愿意读老山羊，谁愿意读小动物们。

让我们一起来读读。”

师：“谁愿意单独给大家读一读。”

师：“同桌读一读。”

师：“自己再读一读，读出你自己的感受，”

师：“就让我们来读读老山羊的处方是什么吧！”

出示：加上‘哦’

师：“老师添上了一个什么字？

这回你打算怎么读这个句子了。”

师：“你问什么要这样读？”

引导学生读出胸有成竹的语气。

导：“老山羊医术高明，他知道小动物们是如何得的并，他非常肯定怎样给小动物们治好这个病，所以我们要怎样读？”

师：“小熊牙疼，老山羊就让他少吃糖。

小猪太胖，老山羊让他多锻炼。

小狗没人跟他玩，老山羊让他拿出新玩具，去找小伙伴。”

师：“谁能用‘因为----所以----’把老师刚才的话连起来）

出示：因为----所以-----

指名学生，教师给创设情景，让学生演出动作。

（六）拓展写话练习。

师：“如果你是老山羊，你会给小动物开什么处方？

请你用拼音写下来，如果你会的字可以写汉字。”

集体评议。

三、小结

师：“通过今天的学习你想对小动物或者你自己说些什么吗？”

板书设计：

第10课 老山羊当医生

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