Simone
1．教学实训（资料）室建设
土木工程制图课程是一门是一门建筑类专业必修的基本技能训练课程,它不设实验课,但在计划学时中,安排了绘图技能实训（绘图）这一实践性教学环节.
（1）实训设备状况
本课程基本实训设备状况良好,我院设有专业绘图室五个,多媒体教室三个,计算机房两间,模型室一间,测绘室一间和外墙展览橱窗三块,有能够上网的微机,为教与学提供了良好的环境.有对学生开放的计算机房和资料室,学生可以阅读CAI光盘,参看电子模型与题库等,掌握解题的方法与步骤,提高学习的主动性,而且,本课程有一定数量的专业图书资料和影像资料,保证课程教学质量能够不断地提高.
（2）实训人员配备
本课程主讲教师在计划学时内负责教学实训,均为符合定编的专业教师.
（3）实训教学文件
本课程实训教学文件齐全,有较系统完整的能反映培养学生能力的实训教学安排文件和实训指导书.
（4）实训开出率
以上硬件设施和软件环境能够保证全系100多学生正常进行本课程的教学与实践.本课程可开出大纲规定的绘图任务,绘图实训的开出率100％,并可以指导选画绘图实训内容.
2．教材使用与建设
（一）教材建设是课程建设的重要组成部分.
本课程组编写出一套华中科技大学出版、全国发行的普通高等院校土木专业十一五规划精品教材《画法几何与土木工程制图》教材及其与之配套的《画法几何与土木工程制图习题集》.这部教材对传统的画法几何、土木工程制图及计算机绘图等三大板块进行了内容重组,并以全新的编排系统编写,全书把握了两条主线：思维能力训练和实践技能培养,有鲜明的特色.该教材不但配有丰富的习题集,还有高质量的教学课件.
同时,本课题负责人又主编一本由中国计量出版社出版的十一五高等学校通用教材《画法几何与土木工程制图》教材及其与之配套的习题集.
（二）教材选用和使用.
教材选用是教材建设的重要内容,是提高教学质量的保证.本课程组一直坚持根据“教学基本要求”、 “教学大纲要求”和“教学计划”选用优秀获奖教材的原则.近几年,本课程先后采用了东南大学出版社、唐人为主编的《画法几何及土木工程制图》,中国建筑工业出版社出版、卢传贤主编的《画法几何及土木工程制图》,高等教育出版社卢传贤、朱育万主编的《画法几何及土木工程制图》及相应《画法几何及土木工程制图习题集》等普通高等教育“十五”国家级规划教材及全国获奖教材.今年采用本课程组自己编写的由华中科技大学出版、全国发行的普通高等院校土木专业十一五规划精品教材《画法几何与土木工程制图》及其与之配套的习题集.
《画法几何与土木工程制图》
唐人卫
东南大学出版社
2004年
《画法几何及土木工程制图》
卢传贤
中国建工出版社
2004年
《画法几何及土木工程制图》
卢传贤
高等教育出版社
2005年
《画法几何及土木工程制图》
刘继海
华中科技大学出版社
2008年
3、其它资料（促进学生主动学习的扩充性资料）使用情况
为培养学生思维能力与实践技能,促进学生主动学习,我们还指定了有效的扩充性参考资料,包括：《画法几何及土木工程制图》,朱育万主编,高等教育出版社.《画法几何与阴影透视》许松照主编,中国建筑工业出版社.《看图思维规律》,王其昌主编,天津大学出版社.另外,申请建设制图教学陈列室和优秀作业展窗,全天候对学生开放；为满足课程教学和学生自学需要,开发出一套多媒体辅助教学系统,其中包含教学大纲、重点难点、讲课课件、习题指导和模拟测试内容,学生可以课前预习,也可以课后复习,学生可以到计算机上阅读CAI光盘.
4、配套教材教学效果
每个学生的土木工程制图教材均有配套习题集,学生可根据作业或实验要求完成零件的图纸绘制；实践性教学环节配备有指导书,对实践性教学目的、教学要求和教学内容等都做了详细的说明.教学实践表明,这些配套资料能满足实践教学的需要,并取得了良好的效果.
5、实践教学
本课程组在2001年率先引入多媒体教学,并且在学习、参考兄弟院校多媒体课件的基础上,独立制作多媒体课件.本课程主要包含绘图一个实践性教学环节,为此,我们有专业绘图室五间,多媒体教室三个,计算机房两间,内设多媒体台式电脑80多台,模型室一间.以上硬件设施基本能够保证全系100多学生正常进行制图课程的教学与实践.另外,我们有对学生开放的计算机房和资料室,为每台计算机配置了光驱,使学生上机时不但可以用计算机绘图,以后还可以阅读CAI光盘,掌握解题的方法与步骤,提高学生学习的主动性,加强学风建设,保证课程教学质量能够不断地提高.另外,我院还设有外墙展览橱窗六块,有连接于Internet网上的微机,为教与学提供了良好的环境.
6、网络教学
围绕现代教学手段的研究,我们已作了基本的教学课件,并准备开始基础的网络课程教学课件和计算机辅助教学系统的开发.正式上网开通的网络辅助教学,内容有：首页、《土木工程制图》简介.教学大纲、电子课件、电子习题、主讲教师简介、授课教案、授课录像、在线评价等.利用网络资源、扩展信息,充实教育教学研究、进一步提高教学质量成为可能.
