Simone
一、学习珠心算教学能提高学生的计算速度珠心算是珠算式心算的简称，是摆脱实际的算盘和打算盘的外部动作，凭借内化了的“心理算盘（珠像）”在头脑中快速高效地进行计算的一种独特的计算技能。通过严格的计算训练，学生的计算速度、计算能力有很大的提高。例如计算：“***+***+***+***+***”，老师报完最后一个数，学生的心算结果马上出来了。真快啊！这比普通班的学生用竖式算快上好几倍。比普通班增加25%-50%题量。我们在课堂上，引导学生看数记数、看数译珠、看珠译数、看珠拨数，集中学生的注意力，唤起学生的学习兴趣。使学生通过自己眼看、耳听、口念、手拨、笔写等协调活动，进行快速的容量较大的训练；通过全盘练，听算、看算、心算等多种形式的变换训练，一节珠心算课常常要计算100-120道题次，逐步提高学生思维的敏捷度和计算速度，发展学生的智力。学生为什么会算得这么快？
（一）是学生通过眼看—脑想—手拨，使听觉中枢—语言中枢—运动中枢各个兴奋点连成了一条通路；
（二）是学生通过耳听—脑想—手拨，使听觉中枢—语言中枢——运动中枢构成了另一条通路。珠心算教学充分发挥了算盘的功能，借助于算盘直观，心算原理，使形象脑和思维脑的活动协调配合，学生变的“心灵手巧”，逐渐聪明起来。
二、学习珠心算能增强学生的记忆力记忆力是智慧的宝库。我们在平时的教学里，十分注意教给学生记忆数字的方法，要求学生能快速准确的记下老师报出得数字，先慢后快反复练。我们又通过对比课来比较学生的记忆力。一堂是珠心算课，执教的是一位中年教师；另一堂是普通课，由一位有一定经验的老教师上，内容是10以内的进位加法。珠心算课的教学过程是学生用算盘计算——理解算理算法——学生探讨演示作拨珠练习，掌握算法——让学生自己说出拨珠过程——独立进行快速计算。普通班的教学过程是学生摆小方块计算，理解算理算法——摆小方块说口算过程——独立计结果，珠心算班学生报出的数字100%对，速度快算得多，他们学的比普通班好。学习过珠心算的中年级选手，大多数能直接心算10笔六位数加减和五位数乘四位数的乘法，答案有八、九位数。计算时，要快看快记快听快算，学生记忆14位阿拉伯数字，10个英文字母和10个中文字只需10秒钟。我们曾测试过低年级学生，结果表明珠心算班学生的记忆能力是普通班的1。5倍。学生的记忆能力增强后，还能促进英语和语文科的背诵学习。
三、学习珠心算能降低计算的错误率我们在调查中发现，一年级学生对10以内加减法中有关“7”的计算，珠心算班与普通班有明显的差异。我们对三个普通班和三个珠心算班各168名刚学完10以内加减法的一年级小学生，进行测查发现普通班学生碰到“7”的计算容易错，其错题率占26%，而珠心算班学生有关“7”计算的错题率占5%。我们又有意识地观察学生计算时的情况，看到普通班不少学生碰到与“7”有关的算题就不象计算其他算题那么利索，而是迟疑不决，常常要停一停，想一想再写上得数，这样计算（jy135幼儿教育 www.）速度就慢了；而珠心算班学生碰到与“7”有关得计算，即使遇到了障碍，但马上看一看算盘或想一想算盘上的数就明白了。这些学生得数写得快。稍一停顿就马上写出正确得数。
四、学习珠心算能培养学生的语言表达能力人的大脑分左、右两个半球，左脑是思维脑，右脑是形象脑。学习珠心算是左右脑结合。由于学生的思维与口头表达能力不同步发展的，所以我们十分注意加强学生的语言表达能力训练。要求学生把自己的珠心算过程说出来，谁说的清楚就表扬谁，谁说的好就奖励谁。要求学生不但要算得准，还要说的好。经过一段时间的训练，学生的语言表达能力提高了。例如：9-4-5=？学生很快算出后，一个学生抢着说：9减4等于5，5减5等于0；第二个学生说：9减5等于4，4减4等于0；第三个学生说：4加5等于9，9减9等于0。老师再问第三个学生：你为什么这样算？该生说：上五下四就是九，减四减五就等于减去九。说的多漂亮！
五、学习珠心算能促使学生搞好学习在我们学校里，学过珠心算的学生在同年级学生中，是学习成绩好的佼佼者。为什么会这样？因为他们在多次珠心算的表演和比赛中体验到学习成功的喜悦。珠心算给予他们兴趣，珠心算给予他们的动力，珠心算给予他们搞好学习的信心。学习珠心算的学生逐渐成为班里的好学生。这里举个典型例子。现在在就读于同济大学的工商管理系的学生黄文河，他是我们学校的优秀小学毕业生，其中重要原因是得益于3年的珠心算学习。他的珠心算学的很棒，经常受到学校的表扬。他从珠心算中获得动力。促使各学科学习的发展，成为优生。不但小学学得好，到了中学、大学也学的好。
六、学习珠心算能养成学生多种学习习惯我们在指导学生学习珠心算的过程里，还注意培养学生多种学习习惯，例如，口算的习惯，快速记忆的习惯，检查错题的习惯。现在的珠心算学生，都习惯于用口算，只有较难的计算，对口算结果不够放心时才偶尔用竖式笔算，学生做题时都会细心计算，反复查对。自己满意了才交给老师。例如我校中年级珠心算组的刘浩然同学是班里名列前茅的优秀生。他养成了很好的检查习惯，每次测验都很快作完试卷，之后就一遍又一遍地检查，直到交卷的铃声响起才交卷。因此他总是得满分。对于一个八、九岁的孩子，能有这样的学习态度和学习习惯是难能可贵的。通过实践体会到珠心算给学生得益良多，对学生的影响深远，对教师的教育也很大。以后必须进一步学习研究好珠心算。
