蔡元培的教育思想

蔡元培的教育思想在教师招聘考试中是一个重点，常常以单选题、多选题、判断题的形式出现。下面将对蔡元培常考的内容进行梳理。

(一)“五育并举”的教育方针

1912年，蔡元培发表《对教育方针之意见》，根据资产阶级教育方针所要求的培养国民健全人格的主张，进行具体阐发，提出了军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育“五育并举”的教育思想。

1.军国民教育

维新变法时期，军国民教育思想已经萌芽。军国民思想的产生基于中国近代积贫积弱的社会状况，孱弱的国民体质等社会现实，让中国人意识到必须要强健中国国民的体魄，加强军事国防教育，以达到强国的目的。所以，在学校教育和社会教育中，引入一定的军事教育和训练，强调学生生活的军事化，体育训练的军事化。他还认为体育是培养“共和国民健全之人格”的重要环节，后来把军事体育推广成为了普通体育。

2.实利主义教育

受杜威实用主义教育思想的影响，蔡元培提出实利主义教育。在这里，他提出要注重与国民经济生活密切相关的实业教育，加强职业技能培训，使教育发挥其提高国民经济发展和改善人民生活水平的作用，并且要把实利主义教育作为普通教育发展的中坚力量。

3.公民道德教育

公民道德教育的内容是资产阶级所倡导的民主、平等、自由、博爱，这与封建教育所强调的“忠君、尊孔”有着很大不同。在公民道德教育中，蔡元培对封建道德并没有一棍子打死，而是尊重文化的继承性和发展性的统一，在握弃封建道德糟粕的基础上，汲取其中有利于资产阶级道德建设的养分，为我所用，做到了文化传承上的继承与革新的统一。

4.世界观教育

在《我在教育界的经验》一文中他说，提出世界观教育，就是哲学的课程，意兼采周秦诸子、印度哲学以及欧洲哲学，以打破两千年来墨守孔学的旧习。他认为培养人超乎现实观念，达于实体世界的最高精神境界是世界观教育的主要任务。蔡元培不仅在中国近代教育史上首倡世界观教育，并认为世界观教育是教育的终极目标。

5.美感教育

蔡元培是我国第一个把美学伦理应用于教育人，是美感教育的首倡者。美感教育又称美育。通过美感教育，可以陶冶、净化人的心灵，所以美育是世界观教育的主要途径，是使人达到最高精神境界最好的方法。大力提倡美育是蔡元培教育思想与实践的一个重要特点，在他担任教育总长制定学制时，他有意识地提高中小学美育地位，在他担任北大校长时，他亲自开设《美育》课。

“五育并举”，五育各有侧重，军国民教育侧重体育，实业教育侧重智力，公民道德教育侧重德育，美感教育可以辅助德育，世界观教育将德、智、体融为一体。这五育从不同的方面提高着国民的各方面素质，每一方面都不可偏废。但五育并不是同等重量，蔡元培提出要以德育为重。

(二)大学教育思想

北京大学的前身是京师大学堂，在当时是一座“老爷”式的学堂，学生多为贵族，学习目的多为升官发财。1917年，蔡元培任北京大学校长后，面对混乱的局面，整顿教师，使其专心教学科研，教育学生，让其沉下心来学习，尊师敬长，在学校风气转变的基础上，他继续推进，按照自己心中大学的教育理念对北大进行了大刀阔斧的改革。

1.“思想自由，兼容并包”的办学原则。

在教师聘任方面，蔡元培主张唯才是举，不拘一格降人才。只要有真才实学，有高深的造诣，不论你出身如何，都可以被聘为教师。正因如此，各类人才、各种流派齐聚北大，北大也成了全国各类精英们的百家争鸣的场所。在北大，既有陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等新式知识分子，又有辜鸿铭、陈汉章等旧派知识分子。正是因为“思想自由，兼容并包”的办学原则，北大教师整体素质得到极大提高，蔡元培也将北大打造成为一个聚集多方人才的聚宝盆。

2.教授治校，民主管理。

蔡元培就任校长之前，北京大学管理体制是学监制，一切校务由校长、学监主任等少数人办理，呈现出浓重的衙门作风和官僚积习。1912年1月，蔡元培第一任教育总长，他起草的《大学令》中最先体现了他的“教授治校”思想，其中规定大学设评议会，各科学长及各科教授互选若干人为会员，大学校长可以随时召集评议会，并兼任议长。大学各科设立教授会，以教授为会员，学长可随时召集教授会，并兼任议长。

3.学科及教学体制改革。

蔡元培不仅在大学的办学方针、大学的领导机构改革有自己的独到见解与作法，在大学的学科建设及教学体制方面这样具体的问题上，也有自己的主张，并付诸实践。

首先，扩充文理，改变轻学而重术的思想。蔡元培认为，学与术是不同的，学是学理，是基本的理论知识，指基本理论学科，而术是应用，指应用性学科。学和术有密切关系，学是术的基础，而术是学的应用。

其次，沟通文理，废科设系。传统的文、理分科不能适应科学发展的趋势，比如教育学、心理学本属于文科范畴，但随着科学发展，教育学、心理学采用了理科类的实验法、统计法等研究方法。文中有理，理中有文，相互渗透，单纯的文科或理科已不能很好地界定科目。在这种情况下，1919年，北大决定取消科别，改门为系。

再次，改年级制为选科制(即学分制)。改制之前，北大借鉴的是日本的年级制，即一学年要求学生学习若干课程，都是必修课。年级制一刀切的做法使聪明好学的学生吃不饱，使学不会的同学只能放弃学习，1917年，北大提出废除年级制采用选科制的议案，获得通过，并随后试行。选科制借鉴美国高校的管理办法，让大学生在一定数量的必修课程之外，可以自由地选择一定数量的选修课程。选科制的实行，被认为是我国大学教育上一个极大的进步。

自从北大在近代高等教育史上开先河之后，各大学纷纷效仿，直至今天选科制仍为我国大学的一项基本制度。除以上改革措施外，北大首开公立大学招收女生的先例，还开办了平民学校和夜校，促进了我国大学平民化程度和开放性，使北大更好地服务于社会。

(三)教育独立思想

20世纪20年代的中国，军阀混战，经济凋敝，军阀政府不重视教育，教育经费短缺。1920年前后，教育经费预算仅占国家经费预算总额的1.2%，而且常被挪用，教育事业发展举步维艰。五四运动前后拖欠教育经费和教员薪金情况较为严重，广大师生请愿、罢课、罢教风潮迭起，要求教育经费独立，维持正常的教育教学。后来运动进一步发展，要求教育全面独立，成立了"全国教育独立运动会"。教育独立的基本要求有∶第一，教育经费独立。政府有固定的款项专门用作教育经费，不能移为他用，建立独立的教育会计制度。第二，教育行政独立。设立专门管理教育的行政部门，不附属于政府部门，由懂教育的人管理教育事业，教育总长不能因政局变幻频繁更迭。第三，教育学术和内容独立。教育方针应当保持稳定，不受政治干扰，能自由编辑、出版、选用教材。第四，教育脱离宗教独立。

在这一历史背景下，一贯主张思想自由、学术自由的蔡元培先生认为教育有自身的规律，具有相对独立的空间，不应受到党派等因素的过多干扰，他积极倡导和支持“教育独立”思想和运动。

牛刀小试

【多选】下列教育思想中，蔡元培提出的有( )。

A.“五育”教育 B.平民教育 C.教育独立思想 D.职业教育

【答案】AC。解析：本题考察的是蔡元培的教育思想。蔡元培的教育思想包括五育并举思想、改革北大实践、教育独立思想。

B选项中的平民教育为晏阳初的思想。

D选项中的职业教育由黄炎培提出。

因此B、D不符合题意。故A、C选项正确。

【难度系数】★

【知识点】教育学-教育的产生与发展-人物思想-蔡元培教育思想